Interculturalidad desde el aula.

Aquí os dejo  un vídeo que nos muestra como se llevan a cabo proyectos para promocionar la interculturalidad en las aulas.
En él , Tarzán descubre que no es un mono, y junto con la canción de dicha película nos ayuda a entender que es la interculturalidad, y ver como el pequeño asume que es diferente a los demás de los que siempre ha estado rodeado.
MOTIVACIÓN INTERCULTURALIDAD TARZÁN

Una familia diferente

Aquella mañana había amanecido con otra luz. Después de varios
días grises y lluviosos el sol invitaba a salir, a sentir el viento en
la cara, a mirar el mundo con otros ojos.
Así que el pequeño Sebastián y su padre decidieron ir a dar un paseo
fuera de la ciudad, buscar un lugar amplio y verde en el que jugar.
El papá, conduciendo, y Sebastián, con su balón sobre las rodillas, iban
con la mirada atenta a la carretera.
De pronto, sin saber por qué, Sebastián recordó un comentario que
había escuchado el día anterior y que no acababa de entender. Así que
trató de aclarar aquello con su padre.
–Papá, ¿qué significa “una familia diferente”?
–¿Una “familia diferente”? Mm… pues, no sé, puedes ser muchas
cosas. Para nosotros, por ejemplo, una familia en la que el padre es
chino, la madre es africana y los hijos tienen rasgos del padre y otros de
la madre.

–¿Y cómo es esa familia?
–Como cualquier otra. Digamos que es una buena familia. Se quieren
mucho, a veces tienen sus problemas, pero siempre tratan de ayudarse… y pongamos
que en esa familia a todos les encanta ir juntos al cine
a ver películas de aventuras.

Sebastián se quedó un momento pensando, recordando el comentario
de aquella persona mayor en el mercado, bastante cotilla, por cierto:
“Ya ves, ésos son una familia diferente…”
Cuando el pequeño coche rojo en el que iban, acabó de adelantar a un
camión, el pequeño insistió:
–¿Y cómo sería otra “familia diferente”?
–A ver, una en la que hay dos mamás con una hija. Son una buena
familia, se quieren mucho, a veces pueden tener su problemas pero
siempre tratan de ayudarse… y a las tres les gusta mucho ir al campo y
hacer caminatas con gente amiga hasta que ya casi se pone el sol.
–¿Y otra “familia diferente”?
–Veamos… Una con dos papás y tres hijos. Son una buena familia, se
quieren mucho, a veces tienen sus problemas pero siempre tratan de
ayudarse… y, por ejemplo, se lo pasan en grande cada vez que van a la
playa, a casa de los abuelos Rosa y José.
–Otra –pidió Sebastián.
–Bueno, una en la que el padre y la madre creen en Dios, pero cada uno
cree que ese dios es de una manera distinta.
–¿Y los hijos?


–Pues algo curioso… ¡Los hijos ni siquiera están muy convencidos de
que exista ese dios todopoderoso! Por supuesto, pese a esas diferencias,
son una buena familia, se quieren mucho, a veces tienen sus problemas
pero siempre tratan de ayudarse… y a todos les gusta ir cada fin de
semana al parque del barrio donde coinciden con algunos vecinos.
–Otra, Papá –dijo Sebastián con una sonrisa–. Otra “familia diferente”.
–En ésta hay una mamá y una hija. Pero la mamá de pequeña había
sido un niño, ¿sabes? Un niño que de mayor no quiso ser hombre,
quiso ser mujer. Y después de convertirse en mujer, decidió ser mamá.
Son una buena familia, ellas se quieren mucho, a veces tiene su s problemas pero siempre tratan de ayudarse… y a las dos les fascina ir a la
heladería de Don Domingo a tomar juntas unos helados de fresa y chocolate.
Y así siguieron durante el resto del camino, como si se tratase de un
juego. Uno preguntando, el otro respondiendo, iban descubriendo que
aquello podía no tener fin. Cada vez encontraban más y más “familias
diferentes”.
De pronto, Sebastián se quedó callado durante unos segundos. El
coche, que ya era una manchita roja en medio de una gran pradera,
subía por un viejo camino sin asfaltar. El niño miraba silencioso cómo los pájaros
volaban de una ramas a otras mientras sonaba de fondo el crushcrumcum de
 los neumáticos mordisqueando la tierra.


–Y dime, Papá, –soltó por fin– ¿nosotros también somos una “familia
diferente”?
–Mm… claro, ¿por qué no? Me imagino que todas las familias tenemos algo que nos diferencia de las demás. Aunque creo que lo más
importante es eso que nos hace ser familia, y no tanto aquello que nos
hace ser diferentes, ¿no te parece?
Unos instantes más tarde, el coche se detiene. El sitio se parece bastante a lo que habían estado buscando. Inmediatamente, Sebastián y su
papá corren, gritan, se divierten juntos. El balón ya rueda feliz sobre la
hierba húmeda.
No muy lejos de allí, otras familias diferentes encuentran la misma alegría.
La misma risa bajo el mismo cielo



He elegido este cuento que habla sobre la diversidad porque me ha gustado mucho como el padre explica a su hijo que por muy diferente que sea la gente a nosotros, tanto física como personalmente, que tengan otras ideologías...siguen siendo gente como nosotros,a los que no hay que discriminar.
Me ha gustado mucho que el padre inculque esos valores a su hijo, explicándoselo desde el punto de vista de los miembros que forman una familia

Aquí os dejo mi PLE en el que os muestro las herramientas que utilizo usualmente para buscar información,escuchar música,o realizar descargas entre otras cosas.

Espacio Personal de Aprendizaje (PLE).

Este es mi PLE Personal.

En él os muestro el uso habitual que le doy a las TICs.

Dibujo personal de aprendizaje (PLE)

Aqui dejo mi PLE con todas las herramientas que suelo utilizar a diario y que me sirven para comunicarme, escuchar música, buscar la información necesaria para los trabajos o para rellenar los apuntes,etc.

Me gusta la diversidad.

Tú eres blanco, yo soy moreno... él es gordito, ella es delgada... Aquél tiene unas pecas graciosísimas, y cuando tú te ríes se te hacen agujeritos en las mejillas y muestras unos dientes pequeñitos y blancos... Yo soy más pequeño que tú, tengo seis años, y no puedo mostrarte los dientes aunque me ría mucho, porque estoy mudando y tengo las encías peladas.

Los que viven al otro lado del mundo... ¡son tan raros!, tienen la cara amarilla y los ojos chiquititos y almendrados. ¡Pero que bonitos son!, con ese cabello liso y negrito tan brillante, y esa estatura pequeña y el cuerpo cuadradito como un candado. Deben ser fuertes y amigables, y ahora que lo pienso, también me gustan mucho los del otro lado del mundo.

Los que viven arriba, ellos son tan blancos como la nieve. Sus ojos, claros también, a veces suelen ser la envidia de todos nosotros... y no se puede negar que son hermosos sus ojazos azules o grises o verdes, redondos y grandes, brillantes, muy elegantes.... pero no serían tan bonitos si no tuviera yo unos ojos para verlos, y mis ojos marrones son hermosos también, porque me muestran el mundo con todos sus colores, y me permiten ver los ojos de la gente de la parte de arriba de la tierra, y me muestran mil amigos diferentes que hacen que esta vida sea divertida. En verdad que me parecen hermosos los de allá arriba, con sus cuerpos altísimos y sus mejillas rosadas.

Los que viven abajo: bailarines y vivarachos... ¡que despiertos son!, bailando al ritmo de tambores todo el tiempo. Su piel puede llegar a ser tan negra como el azabache, aunque hay tantos matices que podríamos hacer un claroscuro haciendo fila uno al lado del otro. Eso si... siempre tienen una sonrisa grande, de labios encarnados y dentadura blanquísima. Siempre están contentos, ¡como si ese gran sol que les envuelve a diario les diera la energía de mil rayos!, además, su pelo crespo y su piel brillante les dan ese toque tan particular a los de abajo!.... ¡que bonitos que son! Tan pintados de colores y llenos de algarabía. Me encantan los de abajo también.

Y aquí estamos nosotros, mezclando los colores de todo el mundo, haciendo que tus mejillas rosadas, mi cabello crespo, los agujeritos de las mejillas de él y las pecas de aquella, se mezclen y hagan fiesta de colores y armonías.... ¡Que belleza de contrastes!, ¡Que escenario pintoresco!, todos formando un cuadro de futuro, de amistad, valorando cada día más nuestras diferencias y también las cosas que nos hacen semejantes.

Y pensándolo mucho.... ¡te cuento que este mundo me encanta!, me encantan todos y cada uno de los que veo en la calle, en la tele, en los libros... Me gusta lo que me cuentan de los que viven lejos y me gusta lo que me dicen los que viven cerca. Me gusta verme al espejo y notar que soy distinto de ti y de todos.... ¡Me Gusta la Diversidad!.

He elegido este cuento como entrada ya que me parece la manera mas divertida e interesante de saber que es la diversidad, y un método perfecto para que los niños así también la entiendan.

Aquí os dejo el link, y un montón más de cuentos que hablan acerca de los temas que en este blog se muestran. http://www.loscuentos.net/cuentos/link/177/177019/

Atención a la diversidad

Los autores de la página han diseñadolas diferentes entrevistas basándonos en hechos concretos, identificables y observables, aunque algunas preguntas son de respuesta más general para dar pie al entrevistado a exponer su visión del problema libremente, sin tener que ceñirse a preguntas dirigidas.

Nuestra intención durante el desarrollo de las entrevistas era en todo momento que las personas se sintieran motivadas a contestar a las diferentes preguntas, sin que existiera ningún síntoma de negatividad por parte de alguna de las dos partes.

Sabemos que llevar a cabo esta entrevista nos ha proporcionado muchos más datos de los que meramente se pedían en ella, por lo que tuvimos que estar muy atentas a los mensajes implícitos emitidos al responder a las cuestiones y a su actitud.

Partiendo de estos aspectos, hemos llegado a las siguientes conclusiones:
-La actitud ante la Integración es favorable en la mayoría de las personas, pero es preferible la Inclusión aunque no es esta opinión generalizable a algunos profesionales de la enseñanza.
-Los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales, es decir el alumnado con discapacidad y/o trastornos graves de conducta, deben ser escolarizados en régimen de Inclusión Educativa, aunque en el caso de necesidades profundas no parece tan favorable esta modalidad.
-Sobre el tipo de Integración que resulta más conveniente, las opiniones están divididas entre escolarización completa en el aula ordinaria y escolarización en el aula ordinaria con apoyos fuera del aula en periodos variables.
-La Inclusión Educativa conlleva importantes ventajas para todos los alumnos y alumnas y para el funcionamiento del centro.
-La Integración Educativa y la Inclusión se pueden mejorar con la dotación de recursos materiales personales adecuados, con el empleo de la metodología apropiada, con actitudes positivas de todos los implicados y con la adecuada organización y planificación.
-La educación del alumnado de diferentes culturas debe realizarse preferentemente en aulas ordinarias con apoyos especializados, sólo una mínima parte está de acuerdo en llevar a cabo esa educación en aulas totalmente segregados.
-Los alumnos/as superdotados deben contar con apoyos especializados y programas de aceleración y enriquecimiento. Una mayoría de encuestados opina que podrían ser educados de forma segregada.
Aquí os dejo las conclusiones a las que han llegado los autores sobre la atencion a la dversidad. Este es el enlace a la página web completa:http://www.cepazahar.org/eco/n5/spip.php?article73

Dibujo mi espacio personal del aprendizaje(PLE)

Este es mi PLE. Es importante citar que concebimos un PLE como un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma sidua para aprender.

Actividades de interculturalidad en el aula

Algo en común Presentamos fichas de personas ficticias que representan prototipos de inmigrantes en Europa. Analizaremos las distintas situaciones que se dan en cada caso, buscando las similitudes o diferencias, así como posibles soluciones. Se formarán tres grupos y se entregarán dos fichas a cada uno. Se dejará un tiempo para analizar las situaciones, y se les pedirá que contesten la guía de preguntas. Luego, reunidos en asamblea, con el profesor/a como moderador/a, se compararán las fichas y se abrirá un debate. Guía de preguntas    ¿Emigrar es una elección o es una imposición? ¿En qué casos ha sido una elección? ¿Cuál es la situación que más se repite entre los que quieren emigrar? ¿Son ‘realistas’ sus expectativas? ¿Qué situaciones negativas no contemplan los emigrantes en relación a su situación legal? ¿Qué problema o problemas acarreará el tema del idioma? ¿En busca de qué emigran? Ficha 1 País de origen Brasil Idioma materno Portugués Nombre Edson Profesión Futbolista País de destino España Situación legal Tiene permiso de trabajo y residencia Por qué emigra Le ofrecen más dinero que en el club en el que está jugando En qué trabajará Tiene una oferta de 1.000.000 € de un club español Medios para viajar El club le paga el billete Qué sabe del país de destino Conoce la liga española Familia que deja en su país Viene con toda su familia Planes para el futuro Ser el mejor jugador de la liga española

Aqui os dejo el link donde podreis ver más actividades para hacer en la interculturalidad en el aula: http://www.primaria.profes.net/educacion_valor3.asp?id_contenido=42416&catrecurso=42412&cat=Interculturalidad%20en%20el%20aula

He elegido este articulo, porque me parece que incluye una actividad para la interculturalidad en el aula de una manera dinámica y que los niños aprendan diferentes culturas.

Aplicación de la educación inclusiva.

Este es un vídeo realizado por la UNESCO donde se muestra una puesta en práctica de la educación inclusiva en Inglaterra.

He elegido este vídeo porque se puede observar como se lleva a cabo la educación inclusiva. Me parece que al observar lo que se realiza se pueden tomar diferentes ideas para llevarla a acabo.

Educación inclusiva.

¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.

Es una educación personalizada que esta diseñada  a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad con diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencia.

Pretende que los cambios metodológicos y organizativos para satisfacer las necesidades de alumnos con dificultades, beneficien a todos los alumnos.
Busca promover la excelencia de todos los alumnos diseñando ambientes escolares que estimulen la participación.

La educación inclusiva implica modificar la estructura, el funcionamiento y la propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños. Se pretende que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones.

Este tipo de educación se fundamenta en las directrices que recogen las diferentes legislaciones, encuentros y congresos internacionales que se han celebrado desde 1948 sobre temas educativos y de derechos humanos.

Se centra en dos principios fundamentales:
-Aceptación de la comunidad ya que necesitamos comprender de algún modo qué es una comunidad, cuál es su aspecto, cuándo se produce y que hemos experimentado cuando se describe una escuela como una comunidad. Tal y como dijo Lickona en 1988 "Una comunidad es un grupo de personas organizado de tal forma que todos se sientan ligados, aceptados, apoyados, donde cada uno se siente respetado y se sabe cuidado por los demás dentro de un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida".
-Respeto a las diferencias y reconocimiento  de la diversidad, esto debe concebirse como un rasgo personal irrenunciable y como un derecho del individuo que ha de ser contemplado y alentado en la escuela.



Sus objetivos se basan en promover el desarrollo de capacidades y contenidos culturales; favorecer la igualdad de oportunidades y proporcionar una educación personalizada; impulsar la democracia y la justicia ;buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos; promover el dinamismo y la interacción entre instituciones; concienciar de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas; potenciar la idea de escuela como comunidad educativa y desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.


En definitiva, "todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad" (UNESCO)


He elegido este artículo porque me parece que explica muy bien que es la educación inclusiva, sus objetivos y sus principios. Se basa en la igualdad de oportunidades, sin importar la procedencia, y en impartir una educación personalizada.

La diversidad en nuestras aulas

¿Qué os sugiere la frase: "todos somos iguales, todos somos diferentes"? Deberíamos  pensar en ella y reflexionar. Durante toda nuestra vida nos damos cuenta que todos somos diferentes, cada persona tiene características que nos hacen únicos e irrepetibles y eso es una virtud muy especial e importante que hemos de saber transmitir a nuestros hijos y alumnos.


En la escuela la diversidad es algo positivo, es fundamental para enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e ideas. Los alumnos crecen y se forman como personas si saben apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.

Desde que somos alumnos estamos rodeados de gente con capacidades muy distintas, en ese momento no somos conscientes ni suficientemente maduros como para ver que estos compañeros nuestros necesitan una atención personalizada. Es en el momento que empezamos a madurar y a ser conscientes de lo que nos rodea cuando detectamos que todos somos muy distintos y que cada alumno necesita su ritmo y su momento. La diversidad impera en todos los ámbitos de nuestra vida, no solo en el ámbito escolar, cuando nos hacemos adultos y nos enfrentamos a la vida laboral este hecho se hace mucho más notorio y hemos de tener los suficientes recursos para aprender a vivir con ello. Si nuestros hijos o alumnos no son capaces de ver esto es importante plantearnos cómo hacer para mostrarles este hecho.


Podríamos decir que hay niños muy distintos, niños que tienen necesidades educativas especiales, alumnos en situación de riesgo social, alumnos con altas capacidades, alumnos inmigrantes, de otras culturas y lenguas, hay algunos que están motivados, otros que no están interesados, etc..., cada uno de ellos es distinto al de al lado, estos alumnos exigen la creación de distintos agrupamientos dentro del aula y la concentración de todos los apoyos y recursos posibles. El maestro ha de ser capaz de poder atender las necesidades de cada uno de ellos y poder ofrecerles lo que necesitan en cada momento. Ésta no es una tarea fácil pero necesaria e importante.


Hemos de sentirnos responsables del aprendizaje de estos niños, que aprendan tanto el contenido que se imparte como las habilidades que se necesitan para ello, además de reeducar a nivel comportamental. Cuando en clase hay alumnos con capacidades muy diversas eso se hace mucho más difícil, hay que tener un ritmo de clase adecuado para todos, que todos puedan seguir sin que nadie se aburra y sin que nadie se pierda, por eso es muy importante que todos seamos conscientes de ello y que los recursos tanto humanos como materiales sean los adecuados.


Podemos decir que hay opciones para poder atender a la diversidad siempre y cuando existan profesionales motivados y recursos para apoyarlos.


Y por ultimo aquí os dejo la página donde he encontrado este artículo escrito por Patricia de la Sierra Diez, en el que se pueden leer más artículos y recursos para la educación.
http://www.volveraeducar.com/necesidades/especiales/aula/recursos/escuela/15.htm


He elegido este artículo porque explica de una manera muy clara en el que todos somos diferentes a la hora de la educación, pero que todos tenemos que tener la oportunidad de entrar en la educación y no discriminar a nadie por necesitar más tiempo para entender las cosas o por ser de otras culturas.

Definición de interculturalidad.

El concepto de interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se encuentra por encima de otro, una condición que favorece la integración y la convivencia armónica de todos los individuos.

Cabe resaltar que este tipo de relaciones interculturales supone el respeto hacia la diversidad; aunque es inevitable el desarrollo de conflictos, éstos se resuelven a través del respeto, el diálogo y la concertación.

Pese a que la idea de interculturalidad nació hace relativamente poco, no fueron pocos los investigadores de la comunicación, la antropología, la sociología y elmarketing que han trabajado sobre el concepto. La noción se diferencia del multiculturalismo y del pluralismo por su intención directa de promover el diálogo y el acercamiento entre culturas.

Hay que tener en cuenta que la interculturalidad depende de múltiples factores, como las distintas concepciones de cultura, los obstáculos comunicativos, la carencia de políticas estatales, las jerarquías sociales y las diferencias económicas.

También existe la interculturalidad interpersonal, que sucede cuando individuos de distintas culturas entran en contacto directo a partir de algún medio electrónico, como Internet, la radio o la televisión.

El enfoque intercultural siempre consta de tres etapas: la negociación (la simbiosis que se requiere para lograr la comprensión y evitar la confrontación), la penetración (salir del propio lugar para tomar el punto de vista del otro) y la descentralización (una perspectiva de reflexión).

Por otra parte, la interculturalidad se logra a través de tres actitudes básicas, como la visión dinámica de las culturas, el convencimiento de que los vínculos cercanos sólo son posibles por medio de la comunicación y la conformación de una amplia ciudadanía donde exista la igualdad de derechos.

Aquí os dejo el link de  la definición de interculturalidad: http://definicion.de/interculturalidad/ porque tanto yo como seguramente muchos, no tengamos el concepto correcto de dicho término. 

Educación para todos

Aqui os dejo un video que habla sobre la educación inclusiva y la educación para todos y el avance que ha habido en ello.
y que el tener ciertas discapacidades no es ser menos, sino que es un valor y que todos somos iguales.
Educación para todos

Ventajas e inconvenientes del uso de las TICs en la educación

Ventajas: Las TIC´s nos proporcionan una mayor facilidad para encontrar la información que deseamos en cualquier momento.
Además,otra ventaja es la rapidez para comunicarte tanto con tus compañeros de grupo como con cualquier persona,sin importar el lugar en el que se encuentre.


Inconvenientes:La facilidad para encontrar información en Internet hace que utilicemos menos las bibliotecas.
Si se sabe utilizar bien,es una herramienta muy productiva,pero el problema es que mucha gente no sabe usarlo correctamente.




Las nuevas tecnologías nos permiten una mayor facilidad a la hora de encontrar información ya que nos desde cualquier sitio podemos buscar la información que necesitemos sin tener que movernos.Desde un mismo lugar podemos encontrar varios sitios web que nos muestran la información que necesitamos y la podemos contrastar al instante.
También nos permite tener una mayor velocidad rapidez de comunicación ya que podemos enviar mensajes instantáneos y mantener conversaciones al momento con amigos, familiares...que nos producen ventajas a la hora de realizar trabajos.
El uso de las nuevas tecnologias ha producido un descenso del número de personas que acuden a las bibliotecas a buscar información, lo que hace que se utilicen menos los libros y mas los ordenadores. Se realiza desde los ordenadores por la comodidad de no buscar entre multitud de libros la información necesaria, pero muchas veces,la información que encontramos en internet no es verdadera en su totalidad,ya que cualquier persona puede tener.

Todos iguales,todos diferentes

Este vídeo habla sobre la interculturalidad.
Todos somos iguales,aunque vivamos en diferentes sitios y tengamos diferentes pensamientos.
Como dice el vídeo,¿porqué consideramos diferentes a gente de otras culturas si vivimos gracias a cosas realizadas en otros países y nos gusta,por ejemplo,un grupo de música de otro lugar?

¿Porqué hablar de interculturalidad?

En la actualidad nos encontramos frente a un fenómeno llamado globalización que hace que tengamos una mayor visibilidad de las desigualdades y que exista una mayor conciencia y sensibilización hacia la pluralidad cultural. Pero, frente a nuestro marco histórico, este proceso de globalización se representa como un fenomeno politico que se expande mundialmente y se expande como un proyecto para la humanidad.

 Según Diana de Vallescar, la interculturalidad "se levanta abiertamente frente a un proyecto de la modernidad marcado por el progreso sin límite, por el triunfo del más apto y fuerte que no requiere de nadie".
 La interculturalidad requiere saber y aceptar las diferentes culturas existentes, que dependiendo la cultura y el lugar se aceptan de una manera u otra. Una vez sabida la existencia de esas culturas, hay que hacer frente a todas las consecuencias que traen, como el racismo o la xenofobia.

Al conocer todo esto, se observa que otra de las funciones u objetivos de la interculturalidad es dar a conocer que la gente de una cultura se cree superior sobre otras a los que considera inferiores, y que eso es una afirmación falsa. La mayoría de las veces, estas ideas han sido producidas por poderes políticos en alguna época dentro del marco histórico

Como citó Dobzhansky, "la igualdad o desigualdad entre los seres humanos no tiene nada que ver con la biología, sino con preceptos eticos,algo que una sociedad puede otorgar o quitar a sus miembros".

La cultura está presente en el conjunto de formas particulares de expresar la vivencia del mundo y de la vida, no solo de manera tangible (cerámica,teatro) sino como las formas y modos adquiridos de concebir el mundo, de pensar, hablar...uno mismo en cuanto a individuo y en cuanto a grupo. Visto de esta forma, cada uno de nosotros hacemos cultura y somos portadores de ella.
 Nosotros, como futuros educadores, tenemos una gran responsabilidad buscando una sociedad más democrática y plural para que los procesos educativos proporcionen una experiencia para vivir en democracia y con respeto a la diversidad.
 La interculturalidad educativa, está ligada a la equidad y calidad a las que aspiran las propuestas educativas. Dentro de la educación supone un doble cambio: hacia dentro(dentro de las aulas) y hacia fuera(que lo apliquen de la escuela para fuera).
 Otra de las direcciones necesarias,cuando se trata de pueblos que han sido objeto de opresión cultural y lingüística, es dirigirlo hacia las raíces de la propia cultura y de la propia visión del mundo para luego cimentar el diálogo y los intercambios culturales. Para pensar una manera de abordar la educación intercultural, es abordándolo desde:
 -La identidad, que es el lugar de las pertenencias de uno mismo. Su objetivo es lograr que los educadores asuman con libertad sus pertenencias y tradiciones, y sean capaces de establecer un vínculo innovador.
 -La convivencia, para interaccionar con el otro, es el ámbito donde se construye una "ciudadanía intercultural". Su objetivo es lograr que los educadores generen una ética de la reciprocidad.
-El conocimiento, es conocer el mundo referencial a través de las diferentes formas que existen para ello. Su objetivo es romper la lógica de una sola fuente y forma de conocimiento.

 En definitiva,la interculturalidad se trata de crear un contacto entre un "YO"(nosotros) y un "OTRO"(los demás, acogiendo a esa persona a pesar de ser distinto y quizás desconocido. Que la educación,en general, debe ayudar a fomentar este tipo de relación y que cuanto antes se enseñe,posiblemente, podamos recoger mejores resultados.
 Para finalizar,me gustaría terminar con una cita que sale en el artículo de donde he sacado la información,y que me parece que resume bastante bien este aspecto:
 "La interculturalidad deberia ser entendida como un proceso permanente de relación,comunicación y aprendizaje entre personas, grupos,conocimientos,valores y tradiciones distintas,orientada a generar,construir y propiciar un respeto mutuo, y a un desarrollo pleno de las capacidades de los individuos,por encima de sus diferencias culturales y sociales, en un intento por romper con la historia hegemónica de una cultura dominante"(WALSH)

¿ Qué significa inclusión educativa ?

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨ 

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. 

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. 

Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes. 

La educación es un derecho, no un privilegio. 

La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.

Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niño/as. 

Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización. 

Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario. 

Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales. 

La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas. 

La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.

Aquí os dejo el link de la página ya que me parece un artículo muy interesante, para nosotros, los futuros profesores, ya que argumenta de una manera excepcional el porque de la inclusión en la educación. http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

El profesorado y la diversidad cultural

En nuestro país, al igual que en el resto de los países desarrollados, las situaciones de contacto de culturas que origina la inmigración en los centros educativos, han sido unos de las principales causas de la preocupación por los principios de la Educación Intercultural. La incorporación de alumnos de
diferentes orígenes culturales, con distintas lenguas y costumbres, hace que el profesorado deba plantearse nuevas actitudes y estrategias metodológicas ante su grupo-clase para evitar posibles situaciones de discriminación o desventajas educativas.

La pregunta fundamental es saber si la escuela es capaz de asumir la
responsabilidad de dar una respuesta adecuada a esta diversidad del alumnado.
Lo que es evidente es que la institución escolar por sí sola no es capaz de
completar un proyecto pedagógico intercultural, sino que necesita de un
proyecto social global en el que la interculturalidad no quede ceñida al ámbito
escolar y que se aporten ideas y acciones desde todos los ámbitos de gestión y
trabajo de la sociedad (MEC, 1996). Siguiendo a Aguado (1997) la influencia de
la multiculturalidad se refleja en el sistema educativo, pero aunque las
acciones en el ámbito de la educación formal son necesarias, no son suficientes
para pasar de la coexistencia a la convivencia intercultural.

Porotra parte, los profesionales de la docencia debemos contar, como una de las premisas básicas para que la educación funcione correctamente, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso formativo y la necesidad de interrelación y comunicación entre el centro educativo y el entorno que le rodea.

Para que la respuesta educativa sea completa es necesario que haya una total coordinación entre los profesionales de la enseñanza, las familias y el entorno cultural y social que rodea al centro escolar, puesto que la educación actual exige una preparación suficiente para que el alumno forme parte de una sociedad variada y plural.

Por este motivo anterior, la demanda del profesorado sobre formación en temas de
educación intercultural es cada vez más frecuente, ante la asistencia a las aulas de alumnos provenientes de culturas diferentes. Los sistemas educativos vigentes deben dar respuesta adecuada a estas peticiones y las disposiciones legales sobre temática de formación en Educación Intercultural, aunque en aumento, son todavía muy escasas. Por esto, es normal el temor de los docentes al trabajar en aulas con alumnos de distintos orígenes culturales, ya que su preparación pedagógica en estos temas durante el proceso de formación inicial es escasa o nula. Para ayudar a eliminar estos problemas, son varias las universidades españolas que introducen materias sobre Educación Intercultural en los planes de estudio de los futuros maestros. Para ello, una de las más importantes pautas de acción que nuestra escuela actual nos ofrece es la posibilidad de modificar el currículum escolar para poder incorporar los contenidos referidos a la Educación Intercultural, llegando a convertir esta reflexión en seña de identidad y eje central de los planes institucionales del centro.

Esta informacion la he encontrado en la siguiente página y me ha parecido interesante y relacionado con el tema que le ha tocado a mi grupo:http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=940
Haz clik aquí en el siguiente enlace si quieres ver un video animado sobre la interculturalidad
en la que se representa a las personas con bollería. BOLLERIA INTERCULTURAL.

Inclusión Educativa

Este video nos habla de la Educación Inclusiva, porque lo común conforta, pero lo diferente estimula. Hay que luchar por una escuela inclusiva en donde lo diferente encierra grandes oportunidades de aprendizaje.

Nacemos libres, nacemos iguales... los mismos derechos.

Con este vídeo los simpáticos personajes de Luna Lunera explican a los niños sus derechos de una forma original y divertida.

Ventajas e inconvenientes del uso de las TICs en la Educación.

Ventajas: El uso de las TICs nos permite estar atentos a  las novedades tecnológicas, que hoy en día, y sobretodo para el futuro serán muy importantes y fundamentales tanto para la vida cotidiana como para nuestra actividad docente.


Es una forma ideal para relacionarse porque existen muchas redes sociales y además es una manera de mostrarte libremente porque no tienes que estar cara a cara y puedes opinar libremente porque posees la ventaja del anonimato.


Inconvenientes: Como desventajas la falta de información para realizar las tareas ya que cualquier novedad en internet, a menos que te la expliquen, eres tu mismo el que tiene que buscar información y a veces esta no es suficiente para poder realizar y entender las actividades necesarias.


Aunque anteriormente he puesto como ventaja el anonimato, también tiene como desventaja la falta de privacidad, ya que todo el mundo está en internet y en las redes sociales y cualquiera puede utilizar tus datos libremente o hackear tus cuentas y aprovecharse de lo que tengas en ellas.

Ventajas e inconvenientes de las Tics en educación

Ventajas:
- La nuevas tecnologías en las aulas dan una mayor motivación a los alumnos a participar y a que les gusten las asignaturas porque es un medio que saben manejar la mayoria y les resulta interesante y divertido, con las Tics ellos pueden realizar sus propios temas de la asignatura y pueden ver muchas cosas a través de las imágenes.
-El menor número de faltas de alumnos esta relacionado con la motivación que les da el manejar las Tics, los alumnos tendrán un mayor interés por ir a clase, ya que ellos interactúan y participan en mayor medida en clase.

Inconvenientes:
- La falta de recursos porque en los colegios no hay un ordenador por cada alumno, y muchas veces les piden que lleven su propio ordenador y hay gente que no tiene ordenador portátil o no tiene conexión a internet en su casa por lo que muchas veces pueden tener limitaciones.
-Hay una mayor perdida de tiempo ya que se requiere tiempo para realzar las presentaciones del temario en el ordenador y pensar las actividades que pueden realizar los alumnos a través de Internet y que participen todos

Escuelas Inclusivas

Cuando hablamos de escuela inclusiva se suele pensar en los establecimientos destinados a niños y adolescentes con discapacidad. Pero la escuela inclusiva no se limita a esa población sino que se orienta a un grupo mucho mayor, formado por niños, adolescentes y jóvenes que por diferentes razones tienen dificultades para aprender en la escuela.
La escuela inclusiva ofrece el espacio para lograr el reconocimiento del derecho que todos tenemos a pertenecer a una comunidad, construir cultura e identidad con los otros y a educarnos en las instituciones formalmente reconocidas.
 La escuela inclusiva enfatiza el sentido de comunidad, para que todos tengan la sensación de pertenencia, apoyen y sean apoyados por sus pares y demás miembros de la comunidad escolar, al tiempo que se encuentran respuestas adecuadas a sus necesidades educativas especiales.
En la inclusión, el centro de atención es la transformación de la organización y la respuesta educativa de la escuela para que acoja a todos los niños y jóvenes, y tengan éxito en el aprendizaje.
El mérito de las escuelas inclusivas es que, además de ser capaces de dar una educación de calidad a todos los alumnos, se logre cambiar las actitudes de discriminación, para crear comunidades que acepten a todos.
El principal reto de la integración de alumnos con necesidades  en escuelas comunes consiste en modificar las actitudes y la organización de la institución escolar en su conjunto. Esto implica cambios en todo el proyecto educativo, influyendo principalmente en:


*Principios educativos y objetivos generales.
*Normas de convivencia.
*Planificación de la enseñanza.
*Ordenación de ciclos, grupos, etc.
*Organización de los recursos.
*Conexiones con los servicios de apoyo.
*Disposición de los espacios y su distribución.
*Metodología empleada.
*Criterios y métodos de evaluación


Algunos aspectos que obstaculizan la integración escolar. De entre ellos se encuentran:


*Excesivo número de alumnos por aula
*Limitaciones del edificio escolar
*Ausencia o mala planificación de la enseñanza
*Ausencia de servicios de apoyo
*Ausencia del trabajo de equipo por parte de profesores y alumnos
*Criterios rígidos de evaluación
*Falta de comunicación centro-familia


La escuela inclusiva debe asumir ciertas características para que ésta logre asegurar el buen funcionamiento de la integración escolar. De entre ellas se destacan:


1) Tamaño del centro: no más de diez o doce unidades.
2) Número de alumnos por aula: un máximo de dos niños integrados en aulas de entre 25-30 alumnos.
3) Sistema de poder: centro organizado por órganos en cuyas decisiones hay participación conjunta.
4) Nivel de comunicación interna: existencia de órganos colegiados (Consejo Escolar, asamblea de padres, etc.).
5) Comunicación entre la escuela y su entorno social: integración también en la colectividad (barrio, familia, sociedad).
6) El trabajo en equipo de los profesores y su estabilidad: permanencia estable de los profesores




He cogido este articulo, porque me gusto como explica la inclusión en las aulas y lo que impide en muchas ocasiones que se pueda llegar a la integración y las características que deben de tener las escuelas inclusivas.
 Os dejo el link con la página:

 aquí os dejo el link donde podéis ver el articulo completo: http://escuelasinclusivas.blogspot.com.es/
Este articulo lo he cogido porque habla sobre las escuelas inclusivas y los objetivos que quieren conseguir no solo con niños con necesidades, sino con todo el mundo y los problemas que pueden tener.

Ventajas e inconvenientes de las TIC aplicadas a la educación

Ventajas:
-Clases más dinámicas, amenas y divertidas, es decir, aprender y comprender la teoría por medio de powers points, diapositivas, gráficos y romper con la monotonía propia del típico profesor dando clase con un libro de texto.
- Mayor rapidez para realizar las tareas, es decir, que gracias a las Tic´s podemos realizar trabajos, exposiciones, así como recesiones, lecturas en un periodo mas corto de tiempo buscando la información que queramos en Internet y argumentando a tu manera, y no buscando en enciclopedias, diccionarios..etc.
Inconvenientes:
- Conexión Wifi sea escasa en los centros; que en la red inalámbrica de Wifi de algunos centros no llegue bien la señal y no se carguen las paginas que queramos visitar, así como que se quede bloqueada por esceso de navegantes en la misma red.
- Algunas personas no tengan acceso a Internet en sus propias casas; que no tengan contratada ninguna red de Internet y que tengan que acceder a bibliotecas con ordenadores, centros con Wifi, telecentros, casas de amigos, familiares, vecinos...etc.

Enfoques educativos para la diversidad, la inclusión y la cohesión social

“Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión. En función de ello se recomienda:

1. Promover mecanismos de concertación entre diferentes sectores del gobierno y de la sociedad civil para el debate y monitoreo de las políticas educativas y para enfrentar las causas que generan desigualdad dentro y fuera de los sistemas educativos, proporcionando recursos adicionales y diferenciados para que los estudiantes en situación o riesgo de exclusión educativa o social puedan, en igualdad de condiciones, aprovechar las oportunidades educativas.

2. Adoptar medidas educativas para atender la diversidad, tales como: educación intercultural para todos; educación con enfoque de género; diversificación de la oferta educativa; adaptación del currículo; elaboración de textos o imágenes que no contengan estereotipos de ninguna clase; extensión de la jornada escolar; y calendarios escolares flexibles según zonas y necesidades, entre otras.

3. Diseñar acciones específicas para asegurar, a determinados colectivos, el derecho a una educación de calidad en igualdad de condiciones:

a)Promover una educación intercultural y bilingüe para los pueblos originarios en todos los niveles educativos.

b)Dar prioridad a la mejora de la calidad de las escuelas unidocentes y multigrado de zonas rurales, vinculándolas al desarrollo local, definiendo estrategias de acompañamiento al trabajo de sus docentes y promoviendo la creación de redes entre escuelas.

c)Ampliar el acceso y mejorar la calidad de la educación para las personas con necesidades educativas especiales, fortaleciendo los procesos de escuelas inclusivas y transformando progresivamente los centros de educación especial en centros de recursos para la comunidad y el resto del sistema educativo.

4. Proporcionar apoyo interdisciplinario a los docentes para la identificación y atención temprana y oportuna de las dificultades de aprendizaje.

5. Ampliar el acceso de los estudiantes a las tecnologías de información y comunicación con el fin de mejorar los aprendizajes y reducir la brecha digital.

6. Impulsar medidas para lograr un clima escolar favorable que propicie la integración, el respeto mutuo y la solución de conflictos a través del diálogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa.”

Esta información la he encontrado en una página de la unesco, y trata sobre los enfoques educativos para la diveersidad, la inclusión y la cohesión social. Aqui os dejo el enlace a la página web:http://www.unesco.org.uy/educacion/es/areas-de-trabajo/educacion/temas/educacion-diversidad-e-inclusion.html

Diversidad,interculturalidad e inclusión en las aulas

Os dejo un vídeo que habla sobre un aula en el que hay una gran interculturalidad y como enseñan a cada uno de los niños y la implicación de las familias.